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              上课可以发弹幕,杭师大这门课挤爆了

              帅气的叶林老师实力圈粉,他的通识课要教学生成为“有趣、有爱的人”

              发稿时间:2019-03-10 07:55:00 来源: 钱江晚报 中国青年网

                3月是大学新学期开学后的报课热潮。在杭师大,有一门通识课挤爆了,短短的10分钟之内,原本只能容纳90人左右的课,报名人数一下飙升至160人,最后课程容量扩充到了100人。这是杭师大教育学院叶林老师开设的《?#36125;?#22269;际教育改革动态》。

                一门看似枯燥的教育理论课,为什么居然那么火?走进课堂马上就明白了,原来,这门课上,学生居然可以发弹幕和老师互动!

                《?#36125;?#22269;际教育改革动态》新学期第一课,课堂上,学生可以发弹幕提问,在APP上写反馈意见,还有小游戏,赢的人还能得到小礼物!看了简直想要回炉重造去选修这门课。

                上课可以发弹幕,老师圈粉无数

                成功打破“理论课必睡”定律

                《?#36125;?#22269;际教育改革动态》第一课,帅气的叶林老师上来就用PPT和同学们“?#25380;?#19977;章?#20445;?#23637;示在这个课上能使用的“道具?#20445;?#27599;样都是年轻人喜爱的:课堂QQ群,互动APP,发弹幕小程序,漫画表现的课后反馈意见,还有小游戏,赢的人有小礼物!

                这哪里是上课,分明是叶老师的圈粉直播,学生一下子来劲了。

                正式上课前,叶老师还给学生做了“现场采访?#20445;?#35753;同学做自我介绍,讲述选课理由,以及“希望听到哪些内容”。这门通识课,全校大一到大三的学生都能报名。一些踊跃接受采访的学生,在此之前就已经上过叶老师的?#24230;?#26412;?#24149;?#25945;育课》,早已被圈粉,做完自我介绍以后就开始“实力吹爱豆?#20445;?#34920;达对老师“滔?#21916;?#32477;的敬仰”。

                “叶老师的课成功打破了我‘教育理论课必睡’思维。”一位大二学生告诉记者,“弹幕很好玩,PPT也做得很便民。叶老师的课不给人压迫?#26657;?#32769;师为人?#21738;?#24179;易近人,我们平时?#19981;?#22312;微信里沟通聊天。”

                这么好玩的上课模式,叶林老师是怎么开发出来的呢?

                原来,在日本国立东北大学做博士后时,叶林就被高科技的新式课堂所吸引,充分感受到信息?#38469;?#32473;课堂带来的极大便利。

                回国后,他一边继续致力于高等教育学研究,一边时刻关注各国教育改革动态。“把信息?#38469;?#36816;用到课堂教学已经成为一?#30452;?#28982;趋势,教学需要革新,需要融合传统理论与新?#25945;寮际酢!?#21494;林说。

                他的课堂改革试验,本身就体现了《?#36125;?#22269;际教育改革动态》这门课的内容,让学生有感性认识。

                叶林的课堂,可以在APP上签到,APP还提供投票、分组、课堂反馈等功能,通过简单的操作就能起到辅助课堂、节省时间,深受学生欢迎。

                对于课堂气氛?#36824;?#27963;跃的问题,叶林也找到了解决办法。通过发弹幕的微信小程序,学生们可以编辑问题,文字就能直接呈现在大屏幕上。

                只要是和课堂有关的内容都能发在弹幕里。老师提出的问题能用弹幕回答,学生自由讨论时也可用弹幕发表观点,供大家一起讨论。

                有些性格内向,不敢直接提问的学生,在弹幕里提问就毫无心理障碍了,还能得到老师的及时解答。

                虽然现如今许多大学生?#32842;?#20110;电子产品,部分高校也反对学生上课使用?#21482;?#20197;此集中学生的注意力,但是叶林认为,“大学生上课偷玩?#21482;?#30340;一个很重要的原因是教师的课堂没有吸引力,使得学生走神。我个人认为在这个问题上宜疏不宜堵,让?#21482;?#20026;教学服务,发挥新?#25945;?#30340;功力。”

                不止如此,叶林在设计教学的每一个?#26041;?#26102;都会充分考虑到学生专注度的问题,有了这些保障措施,学生们自然不会乱用?#21482;?/p>

                学生写上万字课后反馈

                还给老师画微信头像

                因为大受欢迎,叶林老师和学生之间也建立起特别“铁”的关系。至今为止,他已经和861位学生互?#28216;?#20449;,“而且,还是不屏?#38395;?#21451;圈的那种。”叶老师的微信头像,都是学生给他画的。

                除了发弹幕这?#20013;?#20114;动,叶林老师课堂上最大的特色是强大的课后反馈制度。

                在?#25335;?#35838;结束前几分钟,学生回答老师设定的两个基本问题。

                ?#28909;紓骸?#35848;?#25913;?#23545;今日课堂的看法。”“例举今天课堂上你抱有疑问,没有充分理解的内容。”

                这些问题都是在教学APP上发布的,学生可以课后填写反馈。

                反馈系统不仅给了一些不好意思当面沟通的同学一个提问的机会,也给了教师反思课堂的机会,学生反响热烈。在?#24230;?#26412;?#24149;?#19982;教育》上,叶老师?#30475;?#35838;后能收到上万字的反馈意见。

                “吾日三省吾身?#20445;?#21494;林一直坚持根据学生们在课后反馈中给出的建议反省自己,改进课程。

                因为和学生关系“铁?#20445;?#21494;林从2016年起就推出了“重返课堂?#34987;?#21160;。结?#21916;?#21516;课程的授课内容,邀请上过其课程的优秀学子重返课堂,和学弟学妹们分享各?#24535;?#39564;。

                迄今为止,已经邀请过浙江省及全国师范生教学技能竞赛一等奖、二等?#34987;?#24471;者,进入?#21561;?#22823;学、四川大学就读的考研生、留学回国人员、在本市中小学任教的优秀教师重返课堂。

                不仅如此,叶林还邀请国外专家、有留学经历的人士录制视频或音频,介绍外国教育动态、或邀请优秀在职教师解答同学们提出的问题,或邀请杭师大留学生来课堂和学生直接互动。在叶林看来,通识课是重要的,可以为学生日后的发展提供极强的助力,他愿意为此付出努力。很多同学表示,连续六年教学业绩考核优秀,获得第四届“教师卓越奖”提名奖的叶老师的确是实至名归。

                杭师大教育学院的一位老师说:“非常佩服叶老师与学生间建立‘亲密关系’的能力,即便一个学期任教六七个班级,他也总能和学生熟悉起来。每到毕业季,叶老师往往是‘约拍’不断。”面对学生们给出的一致好评,叶林坦言:“学生们给我的评价,是激励我坚持教学改革的动力。通过我的课,我希望学生们可以学会持之以恒的精神,能够将爱与感动传递下去。成为一个真正有趣、有爱的人。”

              责任编辑:聂俊文
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